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校園中軸景觀設計案例

發(fā)布時間：2023-03-09 14:04:32 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 130 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于校園中軸景觀設計案例的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、校園景觀公共設施有哪些
2、校園綠化設計方案怎樣寫？
3、關于校園環(huán)境的論文
4、請問校園內籃球場，運動場旁邊的空地做景觀設計，應該怎么做？

校園中軸景觀設計案例

一、校園景觀公共設施有哪些

座椅啊，垃圾桶之類的，就學校里能看到的東西，那些宣傳欄、看板也算

二、校園綠化設計方案怎樣寫？

(一）基本原則

1．整體性：校園綠化應納入學校各項工作的整體規(guī)劃之中。大塊綠化的設計，應考慮能給人以整體感。

2．藝術性：校園綠化主體要體現藝術性，要符合人們的審美要求。既要注重整體規(guī)劃，又要注意局部景點的藝術魅力。

3．實用性：所種植物必須著眼于長遠規(guī)劃，在節(jié)省經費、凈化環(huán)境方面，都要有其突出的優(yōu)點，爭取以最少的投入，獲最大的效益。

（二）基本設計

所考慮的因素包括：

1．校園主體綠化應該有本校特色。所選樹種、花種要因地制宜，適合本地生長。樹種選擇既要適應生態(tài)環(huán)境，又要能體現傳統文化。不僅要考慮到易成活、耐修剪、壽命長，又要顧及到物種的多樣性，體現教育特色和地方特色，突出個性化。

2．綠化樹種應豐富多彩，以培養(yǎng)學生對大自然的興趣，并豐富學生的知識。若條件許可，應種植不同葉型、樹型、花型、果型和不同花期的樹種，但應注意不宜種植多刺、有惡臭、易引起過敏的樹種。

3．要注重樹木的環(huán)保效應。樹木、草地、花卉均可調節(jié)氣候，涵養(yǎng)水源，保持水土和吸收有毒氣體（如二氧化碳等）。充分發(fā)揮園林植物的降溫、滯塵、減噪、殺菌、增加空氣濕度等生態(tài)功能。

4．綠地生態(tài)效益的大小是綠量決定的，而綠量大小則決定于園林植物葉面積大小。喬灌草合理配置的綠地生態(tài)綠量，遠大于草坪和大色塊面積的平面綠量。

大樹吸收二氧化碳制造二氧功能是草坪的5倍，吸塵量是草坪的3倍。成片樹陰下的氣溫比草坪溫度低5℃左右。一塊喬灌草科學配置、結構合理的綠地，空氣濕度可增加54％。反觀單位面積投入情況，喬木僅為草坪的1/10，而后者的養(yǎng)護費用遠大于喬木。由此可見，校園應采用以喬木為主、喬灌草結合的綠化結構。

5．綠化是創(chuàng)造良好的小氣候環(huán)境的最直接的手段。綠化能給人帶來清新、舒適的感覺，使室內也充滿生命力。同時植物也是室外空間布局和空間限定的重要因素之一。所以必須重視室內植物的擺放。

下面談談喬木、灌木、觀葉植物、草木花卉的不同作用及影響，以便采用最合理的校園綠化格局。

（1）喬木的應用

喬木有常綠性和落葉性，其主干單一而明顯。常綠喬木樹冠終年翠綠，是優(yōu)良的造園樹木。樹形有高壯或低矮，并有開花美麗而以觀花為主的樹種。在景觀設計上，必須綜合樹形的高矮、樹冠的冠幅、質感粗細、開花季節(jié)、色彩變化等因素加以應用。落葉喬木夏季樹冠綠葉蔽天，冬天落葉，春季萌發(fā)新葉或綻開美麗的花朵，其樹形、枝干線條、質感、色彩等均能隨季節(jié)發(fā)生變化；尤其是落葉之后，枝干間隙能透射陽光，可營造冬暖夏涼的舒適環(huán)境。在景觀設計作用上，比常綠喬木更加豐富。

推薦樹種：垂柳、廣玉蘭、棕櫚、雪松、白玉蘭、樟樹。

（2）灌木的應用

（觀姿類）觀姿類的灌木，通常以觀賞其美麗的葉形、葉色、樹姿為主，均為常綠性。質感細的灌木，在視覺上能使空間變大，較適合小庭院利用；反之，質感粗的灌木，在視覺上能使空間變小，較適合大面積寬闊的庭院利用。這種灌木可以通過修剪技術改變造型，增加景觀效果。

推薦樹種：海桐、紅繼木、珊瑚樹、紅葉李、紅楓、紅葉桃。

（觀花類）灌木樹形低矮，基部易分枝成多數枝干，樹冠變化較大，有常綠或落葉的。觀花類的灌木，其花朵鮮明艷麗，在色澤、質感和樹形的表現上，具有強烈的景觀效果。但開花期受季節(jié)的影響變化很大，在景觀設計時，必須依季節(jié)性的色彩、質感變化加以運用。

推薦樹種：

春：杜鵑、山花、月季、梅花；

夏：紫荊、紫薇、梔子花、石榴；

秋：桂花、木芙蓉、木槿；

冬：山茶、杜鵑、臘梅。

（3）觀葉植物的應用

觀葉植物以觀賞美麗的葉形、葉色為主，包括草本植物，屬多年生植物。觀葉植物依需光量不同可分為陽生植物、中生植物（陽陰性）和陰生植物，在造園應用上，必須選擇有適當光照的地點栽植，使其生長繁茂，葉形美觀。

推薦植物：甘藍、吊蘭。

（4）草本花卉的應用

草花有一二年生草花及宿根多年生草花。草花具有豐富的色彩，在造園應用上可產生很好的效果，其姹紫嫣紅的視覺效果令人心曠神怡。草花以一二年生的觀花類為主。在花期結束后，必須按季節(jié)不同更換其他種類；多年生草花葉需要良好的栽培管理，才能連續(xù)生長、開花。

推薦花卉：

春（3－5月）：瓜葉菊、雛菊、仙客來、一品紅、鳶尾；

夏（6－8月）：一串紅、雞冠花、千日紅、石竹、虞美人、鳳仙花、金盞菊；

秋（9－11月）：菊、三色堇；

冬（12－2月）：牽?；?、水仙。

（5）其它推薦花卉：

荷花、睡花、竹、美人蕉、石蒜、紫藤、常青藤、爬山虎、葡萄、馬尼拉草、三葉草等。

（三）具體規(guī)劃

我們大致將校園區(qū)域分為五個部分：

1．中心區(qū)：以校園中的湖泊為中心，包括四周一片山丘的綠地及行政樓。

2．運動區(qū)：包括體育館、籃球場、操場。

3．學習區(qū)：科技館、教室。

4．生活區(qū)：包括宿舍、食堂。

5．環(huán)校綠化帶。

各區(qū)由于實際情況不同，需要分區(qū)討論。

（1）中心區(qū)：該區(qū)是校園綠化的主體部分，側重休閑觀賞性。要求樹木造型美觀，常綠，高矮結合：花卉品種多樣，色澤艷麗，四季均有花開；草皮常青，生命力頑強（考慮到有同學會穿越草坪）。

山丘部分：以草坪（馬尼拉草）為主，間或一些樹型優(yōu)美的灌喬木。如，雞爪槭、合歡、棕櫚、竹、含笑、紫荊、銀杏、紅葉李、紅繼木（適宜大片栽種）、白玉蘭等。

環(huán)湖綠化：垂柳。

湖內：適當栽種睡蓮、荷花等水生植物。

行政樓：四周圍以常綠灌木，如珊瑚木、海桐、冬青等。

（2）運動區(qū)：此處塵土較大，要注意植物的吸附灰塵、凈化空氣的能力。凈化能力較強的樹種有：夾竹桃，對粉塵、煙霧有較強的吸附能力，每平方米能吸附灰塵5克，被譽為“綠色吸塵器”。泡桐，葉大多毛，分泌黏液，能吸附粉塵，凈化空氣。榆樹：對空氣中的塵埃有過濾作用。據測定，它的葉片滯塵量為每平方米12.27克，名列九種抗污能力較強植物之首，有“粉塵過濾器”之稱。同時，對大氣中的二氧化硫等有毒氣體也有一定的抗性。

（3）學習區(qū)：師生在該區(qū)工作學習，選擇樹種，要著眼于創(chuàng)造寧靜的學習環(huán)境。而綠化得當，就可以有效地減少噪音，因為樹冠有很強的消音作用。據生態(tài)專家測試，在路上栽種珊瑚樹、楊樹、桂花樹等，可降低噪音5－7分貝。樹木降低噪音的能力，樹冠較小的喬木或灌木，遠比樹冠高大的大，所以珊瑚樹（法國冬青）是理想的樹種之一。此外，雪松、女貞、水杉、樟樹、海桐等對降低噪音也有較好效果。

（4）生活區(qū)：生活區(qū)應有一個清新、舒適的環(huán)境，綠化時要考慮為同學們營造一個溫馨的氛圍。建議種植灌木叢，并以觀賞性灌木為主。如桂樹、臘梅、茉莉等有香味植物。甬道兩旁可種月季、玫瑰、美人蕉、菊花、紫荊等花卉。另外，還可以考慮種植紫藤、葡萄等攀延類植物。

（5）環(huán)校綠化帶：應選擇蔭濃、生長迅速、易栽易活、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲害的樹種。如，懸鈴木、合歡、槐樹、喜樹、檜柏等。還可選擇高大喬木做外圍防風植物。

（6）其他建議：在學校大門口種植兩棵高大的雪松，體現名校風格。

三、關于校園環(huán)境的論文

構建具有文化特質的大學新校園環(huán)境景觀1新校園環(huán)境的文化氛圍

大學校園環(huán)境包括物質的硬質環(huán)境和人文的軟質環(huán)境。物質環(huán)境包括校園內的圖書館、教學樓、實驗樓、宿舍、食堂、體育館、活動中心等公共場所室內室外的物質空間,它是校園人文環(huán)境的物質載體。人文環(huán)境是建立在物質環(huán)境上的校園歷史、校園文化的精神空間,它是校園物質環(huán)境的精神依托。兩者相互相成,共同構建大學校園環(huán)境的個性特色。大學校園環(huán)境不僅是校園精神、校園文化的重要體現,也是人與自然和諧的體現。好的大學校園環(huán)境能夠激勵學生、教師職工的內在精神特質,潛移默化,感染師生的情緒,提高學生和教職員工的道德品質和藝術修養(yǎng),形成富有特色的大學校園的文化氛圍。

但是,高速發(fā)展的大學新校園建設帶來了大學自身歷史性、地域性以及自然環(huán)境特色的缺失,流程化的規(guī)劃方式和批量生產式的建筑和環(huán)境設計使大學的校園環(huán)境個性差異減小,校園特色喪失,大學的人文精神無以寄托。在多數大學新校園建設中,文化氛圍缺失,文化驅動不足,文化指向迷失。其結果,校園空間冷漠、校園活力下降,學生老師對校園環(huán)境失去認同,沒有場所的歸屬感。物質空間環(huán)境的優(yōu)越與校園環(huán)境的人文氛圍散失帶來了大學發(fā)展建設的困境。

一個大學是需要很多年才能成長起來的,大學校園的人文環(huán)境是由時間來決定的,是成長的。大學是一個充滿記憶的場所,人文環(huán)境的營造是要苦心經營的。大學新校園人文環(huán)境建設是一個長期的、多方位、多層次的過程。大學新校園環(huán)境景觀設計是校園人文環(huán)境重要的做成部分,也是一個成長和細化的過程。在新校園環(huán)境景觀設計方面,應該做好文化景觀規(guī)劃和環(huán)境設計的文化策略研究。

2新校園文化景觀規(guī)劃

新校園環(huán)境景觀的設計與建設應當遵從本體文化的深層驅動,以文化內涵指導環(huán)境建設。尊重校園環(huán)境的生活內涵,塑造具有場所精神的校園空間環(huán)境,構建具有文化特質的是校園環(huán)境是大學發(fā)展建設的核心原則與價值基礎。

異地新建大學校園,可以按照理想的思路設計建造,充分體現先進的當代教育與設計理念,但是,在原有校園空間的歷史脈絡容易被割斷,學校的人文傳統也容易散失。新校園的文化氛圍,在短時間內是難以形成。當然,文化需要時間的積淀,學生和教職員工在新校園的記憶和故事就是校園的文化,這種文化需要時間。一屆兩屆,十屆二十屆,十年二十年之后,這種文化就慢慢地積淀下來,當然,在現有的校園環(huán)境中,我們要創(chuàng)造學生留下記憶的場所,產生交流和互動的空間,營造發(fā)生故事的“老地方”。在新校園文化積淀的過程,應該做好文化景觀的規(guī)劃。 Abstract: Rohlin's Lemma which was originally (cf [18]) proved for bi-measurable aperiodic automorphisms T of a Polish space X is a basic tool in ergodic theory. It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O, one can find a measurable set R ( a so called (r;,e) Rohlin set) such that, for ] 0, 1, ..., r; 1, the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception of A TER。 http://www.txlunwenw.com。TERremainder set whose mass is smaller than e. In particular, Rohlin's Lemma is indispensable for the canonical construction of generators. Since the classical proof (cf [11]) quoted in the standard textbooks on ergodic theory (e. g., [7], [9], [17]) uses a Kakutani tower type construction and thus needs forward measurability, we feel obliged to provide an elementary proof which doesn't rely on this assumption. Moreover, the setting is generalised from Polish space to separable space. Here we improve .............

長沙理工大學于2004年元月在距老校區(qū)12km的長沙縣暮云鎮(zhèn)云塘村征地建設長沙理工大學云塘新校區(qū)。校區(qū)占地138hm2,2005年開工建設,2006年一期投入使用,2008年8月全部搬遷,學生規(guī)模達2萬人。新校區(qū)整體建設本著傳承文脈,積淀歷史,以人為本,持續(xù)發(fā)展的原則和指導方針。在營造新校園的文化氛圍過程,我們制定了校園的整體文化景觀規(guī)劃(圖1)。這是文化積淀的基礎,也是個性化人文校園環(huán)境構建的前提。文化景觀規(guī)劃在校園整體規(guī)劃的基礎上,根據校園的空間格局和原有校園的人文內涵而進行。在校園中軸空間上,從南到北依次設置富有記憶場所的學校大門景點、學校地標、中心專業(yè)柱林交流廣場、生態(tài)自然的人文聚集地——云影湖、以奠基石為中心的學校發(fā)展脈絡——年輪廣場、以學生生活為歷史記憶的場所——T臺廣場和云霞山上的精神高地——九云方鼎等七個核心文化景點。依托原有的文化資源,在新的校園空間環(huán)境中設置引起學生和教職員工回憶和歷史記憶的環(huán)境場所,通過多個富有場所精神的環(huán)境景點,形成校園文化景觀軸,以點成線,以線帶面,帶動整個新校園環(huán)境的文化特質提升。

3文化設計策略

大學新校園環(huán)境景觀是新校園的視覺景觀和人文精神景觀。在設計方面,為增加環(huán)境景觀的文化特質,為校園文化積淀做好準備,我們采用了文脈傳承、人文積淀、自然生態(tài)、交流交往、名家書法和個性化設施等文化景觀設計策略。通過文化景點、校園文化景觀軸,以點成線、以線成軸、以軸延伸等方式構建新校園的文化特色和人文環(huán)境氛圍。

3.1文脈傳承策略

大學新校園,文化需要積淀。環(huán)境景觀設計,應該從學校原有校區(qū)的歷史文脈中尋找設計的靈感,將原有學校的文化資源在新的校園環(huán)境中充分體現。長沙理工大學云塘校區(qū)環(huán)境景觀設計,依托原有校區(qū)的歷史文脈,設計了富有場所記憶的學校新大門、學校歷史發(fā)展和理工精神的九云方鼎、學校歷史記載的年輪廣場和由學校?；昭葑兌傻奶厣窡?。通過這些環(huán)境景點和個性化設施來強化校園環(huán)境的歷史文脈。

記憶大門學校大門是學校與城市連接的節(jié)點性建筑。它在兩個空間之間起到聯系、通行、標識等作用。大門因其位置的特殊性和良好的標識作用,是構建場所的重要記憶空間。云塘校區(qū)南大門、東大門皆是依據原有校園的大門的形態(tài)和歷史人文內涵進行設計(圖2老校門)。大門形態(tài)簡潔,場所記憶性強,增加了新校園的歷史人文感

四、請問校園內籃球場，運動場旁邊的空地做景觀設計，應該怎么做？

浙大校區(qū)比較寬敞的

它的設計是先將球場四周用鐵欄圍起來壘砌高50厘米的石臺

場內均勻分割球場每個場地和室內籃球館規(guī)格基本相同然后一排是12個籃球架每4個為一組中間種了灌木隔開種了兩排有兩米高一米寬但是場的中央到弧頂三分線平行位置籃球架平行位置到場邊是沒有灌木因為要走人的

場外基本就是教學樓人行道柏油路植株

以上就是小編對于校園中軸景觀設計案例問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網站上的電話，或添加微信。