培訓(xùn)需求分析的意義有哪些（培訓(xùn)需求分析的意義有哪些呢）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于培訓(xùn)需求分析的意義有哪些的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、培訓(xùn)需求分析對(duì)招聘的作用

• 2、員工培訓(xùn)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性的意義有哪些？

• 3、員工培訓(xùn)的需求分析

• 4、教師培訓(xùn)需求分析的價(jià)值包括那些方面

一、培訓(xùn)需求分析對(duì)招聘的作用

培訓(xùn)需求分析是公司或者培訓(xùn)師在針對(duì)某種技能或思想提升課程進(jìn)行的課前調(diào)查及評(píng)估；

招聘是針對(duì)公司目前人力資源的整合及運(yùn)作上進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)恼{(diào)度。

1、培訓(xùn)需求分析可以給招聘提供選擇上的依據(jù)，比如招收條件、人群等；

2、培訓(xùn)需求分析可以給招聘減少壓力。主要表現(xiàn)為做好培訓(xùn)分析可以有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，從而留住人才，給新人以好的印象等，減少了招聘流失率。

二、員工培訓(xùn)對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性的意義有哪些？

在企業(yè)發(fā)展中，員工培訓(xùn)工作還是非常有意義的，選擇一款好用的在線培訓(xùn)考試系統(tǒng)更是使得企業(yè)培訓(xùn)輕松不少：

1.確保目標(biāo)的完成?？?jī)效考核制度將給員工提供明確的工作目標(biāo)和完成標(biāo)準(zhǔn)，不僅是在結(jié)果上進(jìn)行考核，更能在其過(guò)程中進(jìn)行管理與督促。通過(guò)將公司的大目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為個(gè)人的績(jī)效目標(biāo)，來(lái)保質(zhì)保量地完成公司的任務(wù)。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和完善任務(wù)?？?jī)效考核是一個(gè)不斷制訂計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、處理的過(guò)程，通過(guò)對(duì)員工績(jī)效考核所反饋的信息，能發(fā)現(xiàn)任務(wù)或計(jì)劃中存在的問(wèn)題，從而不斷地去完善和改進(jìn)。

3.調(diào)動(dòng)員工積極性。績(jī)效考核制度會(huì)將員工的工資劃分為固定工資和績(jī)效工資。這樣就將員工的利益與其績(jī)效聯(lián)系在一起，讓績(jī)效考核更加有力?？?jī)效考核的成績(jī)不僅影響到員工工資，而且關(guān)系到職位的升降。為獲得好的績(jī)效，員工會(huì)更加積極認(rèn)真地去工作和成長(zhǎng)，從而建立良性的激勵(lì)機(jī)制。

4.企業(yè)與員工的雙贏。通過(guò)績(jī)效考核去獎(jiǎng)懲工資和升降職位，能讓員工認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，去發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，從而去改進(jìn)和發(fā)展自己。而且通過(guò)績(jī)效的反饋，企業(yè)能夠更合理地去安排培訓(xùn)，從而讓員工更科學(xué)地參加培訓(xùn)，讓企業(yè)更健康地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。

總的來(lái)說(shuō)，企業(yè)通過(guò)考核來(lái)保證人員的能力，從而推動(dòng)企業(yè)長(zhǎng)久健康的發(fā)展。

三、員工培訓(xùn)的需求分析

員工培訓(xùn)的需求分析

所謂的培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，由培訓(xùn)部門(mén)、主管人員、工作人員等采取各種方法和技術(shù)，對(duì)各種組織及其成員的目標(biāo)、知識(shí)、技能等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定是否需要培訓(xùn)及培訓(xùn)內(nèi)容的一種活動(dòng)或過(guò)程。培訓(xùn)需求分析是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)規(guī)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)，因而它是搞好培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。如何進(jìn)行培訓(xùn)的需求分析，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：

1.組織分析。

培訓(xùn)需求的組織分析主要是通過(guò)對(duì)組織的目標(biāo)、資源、特質(zhì)、環(huán)境等因素的分析，準(zhǔn)確地找出組織存在的問(wèn)題與問(wèn)題產(chǎn)生的根源，以確定培訓(xùn)是否是解決這類(lèi)問(wèn)題的最有效的方法。一般而言，組織分析主要包括下列幾個(gè)重要步驟：

(1)組織目標(biāo)分析。明確、清晰的組織目標(biāo)既對(duì)組織的發(fā)展起決定性作用，也對(duì)培訓(xùn)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行起決定性作用，組織目標(biāo)決定培訓(xùn)目標(biāo)。比如說(shuō)，如果一個(gè)組織的目標(biāo)是提高產(chǎn)品的質(zhì)量，那么培訓(xùn)活動(dòng)就必須與這一目標(biāo)相一致。假若組織目標(biāo)模糊不清時(shí)，培訓(xùn)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與執(zhí)行就顯得很困難。

(2)組織資源分析。如果沒(méi)有確定可被利用的人力、物力和財(cái)力資源，就難以確立培訓(xùn)目標(biāo)。組織資源分析包括對(duì)組織的金錢(qián)、時(shí)間、人力等資源的描述。組織所能提供的經(jīng)費(fèi)將影響培訓(xùn)的范圍和深度?！r(shí)間。對(duì)組織而言，時(shí)間就是金錢(qián)，培訓(xùn)是需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間的，如果時(shí)間緊迫或安排不當(dāng)，極有可能造成粗略的培訓(xùn)結(jié)果?！と肆?。對(duì)組織人力狀況的了解非常重要，它是決定是否培訓(xùn)的關(guān)鍵因素。組織的人力狀況包括：工作人員的數(shù)量、工作人員的年齡、工作人員對(duì)工作與單位的態(tài)度、工作人員的技能水平和知識(shí)水平、工作人員的工作績(jī)效等。

(3)組織特質(zhì)與環(huán)境分析。主要包括如下內(nèi)容：

系統(tǒng)特質(zhì)。指組織的輸入、運(yùn)作、輸出、次級(jí)系統(tǒng)互動(dòng)以及與外界環(huán)境間的交流特質(zhì)，使管理者能夠系統(tǒng)地面對(duì)組織，避免組織分析中以偏概全的缺失。

文化特質(zhì)。指組織的軟硬體設(shè)施、規(guī)章、制度、組織經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的方式、組織成員待人處事的特殊風(fēng)格，使管理者能夠深入了解組織，而非僅僅停留在表面。

資訊傳播特質(zhì)。指組織部門(mén)和成員收集、分析和傳遞信息的分工與運(yùn)作，促使管理者了解組織信息傳遞和溝通的特性。對(duì)上述問(wèn)題和特性的了解，將有助于管理者及培訓(xùn)部門(mén)全面真實(shí)地了解組織。

2.工作分析。

工作分析的目的在于了解與績(jī)效問(wèn)題有關(guān)的工作的詳細(xì)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，和達(dá)成工作所應(yīng)具備的知識(shí)和技能。工作分析的結(jié)果也是將來(lái)設(shè)計(jì)和編制相關(guān)培訓(xùn)課程的重要資料來(lái)源。工作分析依據(jù)分析目的的不同可分為兩種：

(1)一般工作分析。其內(nèi)容為：工作簡(jiǎn)介-主要說(shuō)明一項(xiàng)工作的性質(zhì)與范圍，使閱讀者能很快建立一個(gè)較為正確的印象。其內(nèi)容包括：工作名稱(chēng)、地點(diǎn)、單位、生效及取消日期、分析者、核準(zhǔn)者等基本資料。工作清單-工作清單是將工作內(nèi)容以工作單元為主體，并以條列方式組合而成，使閱讀者能對(duì)工作內(nèi)容一目了然。

(2)殊工作分析。特殊工作分析可分為下列數(shù)項(xiàng)：程序性工作分析。程序性工作就是具有固定的工作起點(diǎn)、一定順序的工作步驟和固定的工作終點(diǎn)等特性。程序性工作分析主要強(qiáng)調(diào)工作者和器物間的互動(dòng)關(guān)系。程序性工作分析就是通過(guò)詳細(xì)記錄工作單元的名稱(chēng)、特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)具的知識(shí)技能、安全及注意事項(xiàng)、完整操作程序等，為員工的培訓(xùn)和培訓(xùn)評(píng)估提供依據(jù)?！こ淌叫怨ぷ鞣治?。

3.工作者分析。

工作者分析主要是通過(guò)分析工作人員個(gè)體現(xiàn)有狀況與應(yīng)有狀況之間的差距，來(lái)確定誰(shuí)需要和應(yīng)該接受培訓(xùn)以及培訓(xùn)的內(nèi)容。工作者分析的重點(diǎn)是評(píng)價(jià)工作人員實(shí)際工作績(jī)效以及工作能力。其中包括下列數(shù)項(xiàng)：

(1)個(gè)人考核績(jī)效記錄。主要包括員工的工作能力、平時(shí)表現(xiàn)(請(qǐng)假、怠工、抱怨)、意外事件、參加培訓(xùn)的記錄、離(調(diào))職訪談?dòng)涗浀取?/p>

(2)員工的自我評(píng)量。自我評(píng)量是以員工的工作清單為基礎(chǔ)，由員工針對(duì)每一單元的工作成就、相關(guān)知識(shí)和相關(guān)技能真實(shí)地進(jìn)行自我評(píng)量。

(3)知識(shí)技能測(cè)驗(yàn)。已實(shí)際操作或筆試的方式測(cè)驗(yàn)工作人員真實(shí)的工作表現(xiàn)。

(4)員工態(tài)度評(píng)量。員工對(duì)工作的態(tài)度不僅影響其知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)揮，還影響與同事間的人際關(guān)系，影響與顧客或客戶(hù)的關(guān)系，這些又直接影響其工作表現(xiàn)。因此，運(yùn)用定向測(cè)驗(yàn)或態(tài)度量表，就可幫助了解員工的工作態(tài)度。

4.培訓(xùn)需求的戰(zhàn)略分析。

傳統(tǒng)上，人們習(xí)慣于把培訓(xùn)需求分析集中在個(gè)體和組織需求的層次上，并以此作為設(shè)計(jì)培訓(xùn)規(guī)劃的依據(jù)。一般說(shuō)來(lái)，集中于個(gè)體與組織的需求，往往是對(duì)組織過(guò)去與現(xiàn)在的需求比較敏感。但是，當(dāng)組織狀況發(fā)生了重大變化時(shí)，那種集中于過(guò)去和現(xiàn)在的需求分析將會(huì)引起組織資源的無(wú)效應(yīng)用。但現(xiàn)在這種狀況已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，培訓(xùn)需求的未來(lái)分析，即戰(zhàn)略分析，已越來(lái)越受到人們的重視并被提到一個(gè)重要的戰(zhàn)略位置之上。培訓(xùn)需求的戰(zhàn)略分析，主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)組織優(yōu)先權(quán)的改變。引起組織優(yōu)先權(quán)改變的因素是多種多樣的，主要包括：

新技術(shù)的引進(jìn)。如資料處理能力的提高使組織的結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)等發(fā)生革命性改造。

財(cái)政上的約束。由于面臨財(cái)政緊缺問(wèn)題，各種層級(jí)的組織都把它們的規(guī)劃削減到前所未有的程度，或者干脆完全終止規(guī)劃。

組織的撤銷(xiāo)、分割或合并。隨著外界環(huán)境的變化，原有組織承擔(dān)的任務(wù)已經(jīng)完成或根本不存在，這就需要撤銷(xiāo)組織。分割或合并是指把一個(gè)單位分成幾個(gè)單位或把幾個(gè)單位合并成一個(gè)單位，工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。

各種臨時(shí)性、突發(fā)性任務(wù)的出現(xiàn)。外界環(huán)境的變化，引起各種臨時(shí)性、突發(fā)性任務(wù)的出現(xiàn)，需要建立新的組織，或改變?cè)械慕M織，以解決這些任務(wù)。

以上因素的`變更，則要求培訓(xùn)部門(mén)在進(jìn)行培訓(xùn)需求分析中不能僅僅考慮現(xiàn)在的需要和建立在過(guò)去傾向基礎(chǔ)上的服務(wù)提供，它必須是前瞻性的。它必須決定未來(lái)的需要并為他們作準(zhǔn)備，盡管這些需要同現(xiàn)在的需要可能完全不同。

(2)人事預(yù)測(cè)。由于組織的大部分預(yù)算是花在人事部門(mén)上，因此，人事預(yù)測(cè)是很重要的。人事預(yù)測(cè)主要包括需求預(yù)測(cè)和供給預(yù)測(cè)。需求預(yù)測(cè)主要是考察一個(gè)組織所需要的人員數(shù)量以及這些人員必須掌握的技能。對(duì)于穩(wěn)定性組織而言，過(guò)去的傾向無(wú)疑是未來(lái)需求的指示燈，而對(duì)于經(jīng)歷巨大變革的組織來(lái)說(shuō)，過(guò)去的傾向需要只有和其他預(yù)測(cè)技術(shù)結(jié)合起來(lái)才可確定未來(lái)的需求。供給預(yù)測(cè)不但要考察可能參加工作的人員的數(shù)量，而且要考察這些人員所具有的技能狀況，以便為人員的雇傭、培訓(xùn)與再培訓(xùn)提供依據(jù)。在人事預(yù)測(cè)過(guò)程中，還應(yīng)注意和發(fā)揮各方面專(zhuān)家的作用，并注意征求工作人員的意見(jiàn)，這樣培訓(xùn)需求分析才切實(shí)可行，才可真實(shí)反映組織的未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r。

(3)組織態(tài)度調(diào)查。在培訓(xùn)需求的戰(zhàn)略分析中，收集全體工作人員對(duì)其工作、補(bǔ)償金、救濟(jì)金、同事等的態(tài)度和滿(mǎn)意程度也是很有用處的。因?yàn)椋瑢?duì)組織態(tài)度的調(diào)查能夠幫助查出組織內(nèi)最需要培訓(xùn)的領(lǐng)域;是否需要培訓(xùn)以外的方法;而且還能找出和確認(rèn)那些阻礙改革和反對(duì)培訓(xùn)的領(lǐng)域。一般來(lái)說(shuō)，了解工作人員對(duì)組織的態(tài)度及滿(mǎn)意程度應(yīng)立足于利益領(lǐng)域。例如，根據(jù)工作人員對(duì)組織滿(mǎn)意程度的不同，就可以表明他們對(duì)組織的態(tài)度與看法。我收到的補(bǔ)償金是可觀的。我為之匯報(bào)的人設(shè)置了清晰的問(wèn)題。在我的工作團(tuán)體中有一種信任和開(kāi)放意識(shí)。告訴別人為組織工作我感到很自豪。

通過(guò)調(diào)查，我們就可以清楚地知道并了解到：是否有人認(rèn)為組織中的個(gè)人或團(tuán)體缺乏技能?是否有人認(rèn)為組織缺乏和諧的人際關(guān)系和管理技能?組織是否被認(rèn)為觀念復(fù)雜?組織和個(gè)人利益被認(rèn)為是一致還是沖突?對(duì)這些問(wèn)題的不同回答，將產(chǎn)生不同的培訓(xùn)與組織開(kāi)發(fā)。如果是技術(shù)能力方面的問(wèn)題，那么進(jìn)行傳統(tǒng)的培訓(xùn)是適宜的;如果是人際關(guān)系方面的原因，則需要進(jìn)行管理培訓(xùn);如果是觀念認(rèn)同的問(wèn)題，就需要重新確定組織目標(biāo)或作出解釋;如果是工作人員與組織之間的一致性較差，就需要加強(qiáng)職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)?？傊?，組織態(tài)度的分析對(duì)組織的培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)規(guī)劃是非常重要的。

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四、教師培訓(xùn)需求分析的價(jià)值包括那些方面

一）培訓(xùn)需求的層次分析前瞻性層次分析。（對(duì)未來(lái)的分析，人力部發(fā)起，考慮改變組織優(yōu)先權(quán)的因素。）組織層次分析。（找出企業(yè)存在問(wèn)題并確定是否培訓(xùn)，考察企業(yè)目標(biāo)和對(duì)目標(biāo)發(fā)生影響的因素。

）員工個(gè)人層次分析。（個(gè)人實(shí)際績(jī)效與績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)對(duì)員工技能要求的差距分析。依據(jù)員工業(yè)績(jī)、技能測(cè)試和個(gè)人需求調(diào)查問(wèn)卷。 ）（二）培訓(xùn)需求的對(duì)象分析新員工培訓(xùn)需求分析：對(duì)企業(yè)文化、制度、工作崗位的培訓(xùn)，通常使用任務(wù)分析法。

以上就是關(guān)于培訓(xùn)需求分析的意義有哪些相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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