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山西校園景觀設計報價

發(fā)布時間：2023-03-06 15:53:52 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 130 問大家

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于山西校園景觀設計報價的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、校園景觀設計理念與原則介紹
2、山西大學東山校區(qū)的整體規(guī)劃
3、如何打造最美的風景在校園?
4、校園景觀如何設計

山西校園景觀設計報價

一、校園景觀設計理念與原則介紹

學生能安心下來學習也有環(huán)境的影響，學校的景觀布置和所展現(xiàn)的效果會更好的為學生們營造學習的氛圍。您學生生涯所待過的校園給您留下了怎樣的校園景觀回憶，今天小編將為您介紹校園景觀設計理念與原則有哪些，讓你了解校園景觀設計的美妙!

一：校園景觀設計理念

1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用“以人為本”的理念。

2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色造反映各自學校人文精神和特色的校園環(huán)境。

3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設計中應結(jié)自然和充分利用自然條件，保護和構(gòu)建校園的生態(tài)系統(tǒng)。

4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結(jié)構(gòu)多樣、協(xié)調(diào)、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設計中還應：

1)建筑單體之間應相互協(xié)調(diào)、相互對話和有機關(guān)聯(lián)，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。

2)從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。

3)外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發(fā)展中的一項重要工作。

二、校園景觀設計原則

1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設計對象和最終目標。

2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。

3、微觀層次——重構(gòu)灰空間和構(gòu)筑空間，“灰空間”一方面指色彩，另一方面指介于室內(nèi)外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內(nèi)外部的界限，使兩者成為一個有機整體。

1、功能原則

學校主要包括校前區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設計時應根據(jù)各功能區(qū)的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質(zhì)功能，更要滿足增進師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是學校對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設計手法，創(chuàng)造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。

2、以人為本的原則

學校的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的組織與劃分應依據(jù)不同層次需要，組織不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。

3、突出校園文化特色原則

充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環(huán)境小品，結(jié)合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。

4、體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則

以生態(tài)理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。

5、景觀生態(tài)規(guī)劃原則

景觀生態(tài)規(guī)劃是指應用景觀生態(tài)學原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價的基礎上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結(jié)構(gòu)和模式。高校校園的規(guī)劃應當以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標。

6、最高效率原則

最高效率原則就是指校園規(guī)劃應考慮到學生在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務和活動所運動的水平距離最短?？梢姡罡咝试瓌t在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動最短的距離內(nèi)到達一個或多個既定的目的地。考慮到大學生在校園中的作息規(guī)律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據(jù)，有序的布局各個斑塊，以達到最大程度的方便學生的目的。

　　7、多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化。功能多樣化，如隔離、交通、交往、運動等不同用途;形式上的多樣化，如形狀、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化;配置多樣化，如草坪、樹林、山、水、建筑等不同設置。有利于滿足校園的基本功能校園開放空間需要交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足師生不同心理需求化，有利于強化教學環(huán)境氛圍生機勃勃、豐富多變的校園景觀可以激發(fā)學生的學習興趣，強化教育氛圍。

8、整體性原則

從整體上確立大學校園景觀的特色是設計的基礎。這種特色來自于對大學校園所處的氣候、環(huán)境、地理、自然條件、歷史、文化、藝術(shù)的尊重與發(fā)掘。所謂特色，就是指大學校園總體景觀的內(nèi)在和外在特征，它不是靠人隨意斷想與臆造的，而是對大學校園生活功能、規(guī)律的綜合分析，對人文、歷史與自然條件的系統(tǒng)研究，對現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的科學把握，進而提煉、升華創(chuàng)造出來的一種與大學校園活動緊密交融的景觀特征。

9、安全原則

安全是人性化設計中的第一要素。大學校園景觀設計,安全性包括兩方面的內(nèi)容:物理環(huán)境安全和心理安全。

物理環(huán)境安全主要體現(xiàn)在校園環(huán)境建設要把好質(zhì)量關(guān),工程質(zhì)量經(jīng)得起時間考驗,優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu),提升防震、防火及其他防災功能,確保師生人身安全。如道路的路面不能過窄,彎度不能很急,坡度不能太陡,增設人行道;不能種植有害花木,起阻隔空間作用的植物可以選擇不易接近的植物,供觀賞的則應選擇對人體不會造成傷害的植物;危險之處應設置扶欄等等。

心理安全相對比較復雜,主要是避免教室、圖書館、校園中的步行道、宿舍區(qū)、校園操場以及其他會令師生感到不安的情況。如昏暗的燈光、狹窄的甬道、刺鼻的氣味、巨大的沒有聲音的空間等。不同形態(tài)的空間也會引起師生情緒及心理上的不同體驗,人人都希望安全、舒適、隱蔽的環(huán)境空間。人在進行各種活動時,總希望活動不被外界干擾或妨礙,因此每一個人周圍都有屬于自己的范圍和領(lǐng)域,好像有個“氣泡”一樣,它實質(zhì)是一個虛空間。另外,在進行不同的活動,接觸的對象不同“氣泡”也不一樣。因此,室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應按師生對環(huán)境的尺度需求及認知狀態(tài)進行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體,危險的沒有圍護的巨大空間等。

以上就是關(guān)于校園景觀設計理念與原則的全部介紹，在欣賞完今天的校園景觀設計后，您一定也回憶起了自己以前學習生活的環(huán)境了吧，這些回憶都是您最美好的。

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二、山西大學東山校區(qū)的整體規(guī)劃

（一）用地規(guī)模

總用地191.23公頃，凈用地180.29公頃（其中教育科研用地面積為133.34公頃，一期為100公頃）。

（二）學生規(guī)模

結(jié)合規(guī)劃地塊用地規(guī)模以及相關(guān)主管部門關(guān)于山西大學辦學規(guī)模的批復，山西大學辦學總規(guī)模為35000人，東山新校區(qū)學生規(guī)模約為25000人。（一）教育科研用地規(guī)劃

規(guī)劃教育科研用地面積為133.34公頃。其中，一期為100公頃，二期為33.34公頃。

（二）水域用地規(guī)劃

根據(jù)《太原市防洪設施專項規(guī)劃》，在山西大學選址北部規(guī)劃南坪頭水庫，用地面積

21.09公頃。

（三）公園綠地規(guī)劃

結(jié)合南坪頭水庫，在其東側(cè)和南側(cè)的建設用地內(nèi)規(guī)劃南坪頭公園，用地面積10.96公頃。

（四）防護綠地規(guī)劃

根據(jù)天然氣管線和成品油管線的改線方案，沿規(guī)劃范圍西側(cè)的次干路規(guī)劃40米綠化防護隔離帶，用地面積為4.88公頃。

（五）農(nóng)林用地規(guī)劃

在規(guī)劃范圍北部的建設用地之外，規(guī)劃四處農(nóng)林用地，結(jié)合南坪頭公園形成獨特的自然景色。農(nóng)林用地面積為10.02公頃。道路系統(tǒng)由城市主干路、城市次干路構(gòu)成，規(guī)劃道路用地共為10.94公頃。

1.城市主干路

南中環(huán)街東延：東西向規(guī)劃主干路（規(guī)劃紅線50米）。

2.城市次干路

學府街東延：東西向規(guī)劃次干路（規(guī)劃紅線40米）。

西側(cè)次干路一：南北向規(guī)劃次干路（規(guī)劃紅線30米）。

東側(cè)次干路二：南北向規(guī)劃次干路（規(guī)劃紅線40米）。規(guī)劃將現(xiàn)狀110kv薛馬線改線，改線線型由規(guī)劃部門和供電主管部門進一步確定。在未改線之前，須在高壓線兩側(cè)各控制16米保護區(qū)范圍。

將現(xiàn)狀天然氣和成品油管線改線，規(guī)劃范圍內(nèi)改至西側(cè)城市次干路旁的綠化防護隔離帶中。

防洪規(guī)劃

南坪頭水庫位于黑駝溝的溝口，南坪頭村東，控制流域面積9．75平方公里，設計庫容 82萬立方米，防洪標準百年一遇，校核標準200年一遇。

黑駝溝防洪標準為50年一遇，南坪頭水庫上游溝道寬度按20米預留，結(jié)合南坪頭公園實施進行改造，線型可依據(jù)施工圖進行適當調(diào)整。 1、規(guī)劃應以科學發(fā)展觀為指導，適應學校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和學科群建設，將山西大學東山校區(qū)建設成為“以應用學科群為主體的多學科融合的校區(qū)”。

2、符合《普通高校建筑面積指標》規(guī)定的11項基本辦學功能指標要求。

3、規(guī)劃在空間分布上建議采用“簇群”式模式：以學科組團為核心，綜合教學、實驗、行政、生活、體育等各項功能，形成相對獨立完整，又互相聯(lián)系的區(qū)塊。新校區(qū)可分為文、理、藝、體幾大分區(qū)，另外由圖書館、公共教學樓、實驗中心、校行政等公共建筑組成中心區(qū)。

4、規(guī)劃建筑按單體類別建議分為學院建筑、圖書、校行政、公共教學、學生宿舍、生活服務、學生活動、體育運動等幾大類，其中學院建筑由各學院行政辦公及實驗用房組成，原則上采用一院一館的設置，院規(guī)模過小時可考慮適當組合，同時由相近學院樓組成建筑組團，加強各學院樓之間的聯(lián)系，以集合教學研究空間, 減少資源重復。 1、總體規(guī)劃目標：遵循簡約、前瞻、綠色、體現(xiàn)文脈與人本理念、體現(xiàn)山地地域特色、尊重原生環(huán)境的原則，打造低碳、環(huán)保、安全、健康的現(xiàn)代化大學校園。

2、單體建筑設計：在合理分配面積的基礎上，確定適當?shù)膯误w建筑體量。單體建筑的設計應具有時代特點，同時應反映山西地域特色、綜合院校風格及山西大學文脈傳承。建筑體量可根據(jù)具體情況確定，為空間、景觀設計保留大的用地。

3、功能及分區(qū)設計：充分利用土地資源，結(jié)合地形地貌特點,合理安排校區(qū)的功能分區(qū),按學科功能相近的特點考慮各建筑組團的布局,改善各院系獨立封閉的布置,把單幢布置與集中布局相結(jié)合,以適應學科交叉的教學模式，創(chuàng)造一個資源共享,聯(lián)系便捷的教學環(huán)境，加強學科間的密切聯(lián)系與交融，營造流通、交流、接觸方便的交往空間,體現(xiàn)大學激勵思想,創(chuàng)造知識的環(huán)境特點。

4、空間、景觀設計：充分運用規(guī)劃、景觀、建筑三位一體的整體化校園設計手法,從城市到校園,從校園的生態(tài)環(huán)境到建筑組群、建筑內(nèi)部庭院,強調(diào)生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念,營造多層次的園林空間，以高起點的環(huán)境藝術(shù)及景觀設計創(chuàng)造一個現(xiàn)代化生態(tài)的校園環(huán)境，起到環(huán)境育人的作用。校區(qū)規(guī)劃用地范圍內(nèi)無自然水系，應充分利用當?shù)氐叵滤惶攸c，結(jié)合場地土方平衡及施工取土，適當營造人工水系，豐富校園景觀。集約利用土地，降低建筑密度，留出更多的大面積綠化用地，提高校園環(huán)境質(zhì)量。

5、道路交通組織：遵循人車分流原則布置校園道路系統(tǒng)，在保證校園各個組團的車行可達性的同時，確保步行系統(tǒng)(自行車)流線的順暢和便捷。

6、經(jīng)濟指標控制：嚴格核定各項技術(shù)經(jīng)濟指標。

山西校園景觀設計報價

三、如何打造最美的風景在校園?

首先，校園的自然環(huán)境應是和諧優(yōu)美的。當然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應當包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu) 秀學生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設。尤其當校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，凝聚了每個師生的智慧，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學校的熱愛之情。 “景美則心曠，心曠則神怡，神怡則智清，智清則學佳?！币粋€凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。

其次，只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。為學生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。熱愛運動的同學能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨，擅長表演的同學能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，是最優(yōu)秀的隱性課程。

一個美好的校園，還應有千姿百態(tài)、意蘊豐贍的校園文化。沒有豐富的校園文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。

四、校園景觀如何設計

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